以“教学质量工程”建设为契机

加快学院内涵发展步伐

罗明东副院长2010年10月22日在昆明学院

“教学质量工程”建设项目表彰大会上的讲话

副院长　　罗明东

昆明学院自2008年7月9日学院领导班子到位、正式合并组建以来，学院党委高度重视教学工作，坚持教学工作的中心地位，不断深化教学改革，创新人才培养模式，成效显著。尤其是学院强调以“教学质量工程”建设为突破口，全面推进教学改革，加快了学院的内涵建设，快速提升了学院整体形象。10月9日经学院党委研究决定，召开“教学质量工程”建设项目表彰大会，对获得2010年“教学质量工程”国家级和省级项目的教学部门和个人进行表彰。以此为助推，进一步加快“教学质量工程”项目建设步伐，提高“教学质量工程”建设质量与水平，切实提高教学质量，加快学院内涵发展步伐。下面根据会议安排，我主要讲二点：一是对两年来“教学质量工程”的建设情况进行总结，二是对进一步加强“教学质量工程”建设工作提出几点意见，同时代表学院宣布表彰奖励决定。

一、两年来学院 “教学质量工程”项目建设总结

教育部自2003年在全国范围内开展“教学质量工程”建设工作，最初开展的项目主要有“精品课程”（2003年）、“高校教学名师”（2003年）、“实验教学示范中心”（2006年）等。2007年教育部出台了《教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）及《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件，“教学质量工程”建设工作全面展开。由于种种原因，2004—2008年期间我院的 “教学质量工程”建设工作处于停滞和无序状态。在十余类“教学质量工程”建设项目中，仅在“精品课程”和“教学名师”项目中有所收获，截止2008年7月，共建设省级及以上“教学质量工程”项目8项，其中“精品课程”6门，“教学名师”2人。

学院正式合并组建后，“教学质量工程”建设工作全面展开。书记、院长关心重视，主管副院长亲自指导，教务处精心组织，各相关教学部门积极努力，取得了突破性进展，截止2010年9月，我院共有55个省级及以上“教学质量工程”项目（含3个国家级项目），在省内同类院校中名列第一。2009年，11个项目被评为省级建设项目，在教学团队、特色专业、人才培养模式创新实验区、实验教学示范中心、教学名师、优秀教材、小语种师资培养等项目上有所收获。2009年11月，学院出台了《昆明学院教学改革及教学质量工程创新项目建设实施方案》，开展了第一批“教学质量工程”院级项目建设申报工作，经过专家评审，33个项目被评为院级建设项目。2010年，2个项目被评为国家级建设项目，21个项目被评为省级建设项目。“双语教学示范课程”和“大学生创新性实验计划”项目中，我院是省内同类院校中唯一获批的院校。在今年新增的“教学改革研究项目”和“十二五规划教材”项目中，我院申报的6个项目全部获得批准。经过两年的努力，我院的建设项目已基本覆盖了省级“教学质量工程”建设项目，国家级—省级—院级 “教学质量工程”项目建设体系也基本形成。概括起来，其特点：一是领导重视，部门组织有力，教学单位与教师积极参与；二是省级以上项目数量多，项目类别覆盖面广；三是重大项目有突破，项目的综合性、集成性强，改革创新方向明确。“教学质量工程”作为学院教学改革的重要举措，自实施以来，对深化学院的教学改革，提高教学质量，推动学院快速发展起到了极大的推进作用，主要体现为：一是明确了学院的办学定位、人才培养目标和学院教学改革发展思路；二是促进了学院教育教学资源的优化整合和学科专业之间的交叉、融合，构建了应用型综合大学的学科专业布局；三是提高了本科专业的建设水平和教师的教学科研水平，培养了一批教学名师、教学带头人；四是规范了本科教学工作的管理制度与评价监控机制；五是树立了先进的教育教学理念和正确的教育思想；六是深化了人才培养模式改革，产生了一批教学改革创新成果；七是带动了学院整体工作的改革发展和内涵水平的提升。最根本的一点，就是我院以“教学质量工程”项目建设为学院发展的突破口，以 “教学质量工程”项目建设作为学院内涵建设的助推器，采取了一系列切实有效的措施，构建了以教学团队建设为平台，项目建设为载体，国家级、省级、院级三级联动的“教学质量工程”建设体系，快速带动和推动了学院内涵建设步伐，提高了教学质量和教学水平。

在取得成绩的同时，我们也发现了一些不足的方面：第一，我院的 “教学质量工程”建设工作起步时间短，项目申报下来后，相当一部分项目还没有全面、深入地开始建设工作；第二，全院教师的参与面不够，还需要调动广大教师投身教学改革的积极性，学习“如何开展教研、教改”，培养、提升教师的教改教研能力。

二、进一步加强 “教学质量工程”项目建设工作的两点要求

1.加强领导，广泛发动，点面并举，着力突破高层次重大项目。

各级教学部门要加强领导，深入研究本科教学的现状和“教学质量工程”建设情况，充分调动广大教师特别是青年教师投身教学改革的积极性。当前，从“教学质量工程”项目数量来讲，院级项目才启动第一批，项目的广泛性还不够，青年教师、博士参与面还不足；省级项目虽然取得了全面丰收，但绝不能松懈，须继续努力，尤其是在第二轮“教学质量工程”项目建设中要争取主动，占据优势地位；当前，国家级项目还比较少，重大项目还未突破，在国家级“教学质量工程”重大项目上取得突破，是下一步工作的重点。基本策略是：积极推进院级项目，重点建设省级项目，着力突破国家级项目。力争做到每一个教研室至少有一个校级项目，每一个系（院、部、中心）在“教学质量工程”的11类建设项目中至少有一项省级项目，基础好、有条件的系（院、部、中心）在国家级项目中争取更大的突破。构建国家、省、院三级项目联动机制，要做到：在每一类项目上，院级项目扩大参与面；省级项目类全量大，全面占有；国家级项目占有一席之地，在重大项目上有新突破。院级项目重在培育，省级项目重在提高，国家级项目重在特色。在“点”上有深化，在面上有推进，在特色上有创新。同时也鼓励各教学系设立系级“教学质量工程”建设项目，充分发挥、挖掘基层教学单位在教改过程中的主动性、积极性。

当前要抓紧2011年省级、国家级“教学质量工程”建设项目申报准备工作，尽快启动第二批院级“教学质量工程”创新项目申报工作，做好院级教学团队的建设工作，院级项目要大力扶持一些短期项目、小型项目，多角度、多层次、多侧面开展“教学质量工程”建设项目申报工作，让更多年轻教师能参与进来，扩大教师的参与度，力争30%的专任教师成为院级项目的负责人，为培育省级、国家级项目打基础。

在今年的国家级、省级项目申报工作中，尤其要注意部门独立申报与整合全院优质资源结合、面上整体推进与重点综合集成结合，以某一创新点为中心，举全院之力，合成“项目群族集合体”，发挥综合优势和整体特色，使更多省级建设项目向国家级项目冲击，使学院的教学发展基础更加厚实，特色更加鲜明，成效更加显著。

2．加强建设，加强管理，突出改革创新，重在特色实效。

我们既要重视申报工作，但更要重视“项目建设”工作，尤其要着眼于教学质量的提高和学生学习能力的培养。我们既要重视目标，更要重视过程，把“建设过程”真正成为教学改革创新的过程，彰显特色、产生实效的过程，形成正确的教育教学思想的过程。教改的真正目的就是改善教学行为，创新教学活动，促进学生发展，达到培养目标。因此要处理好申报与建设、目的与过程的关系，把工作过程与研究过程、项目建设与教学常规工作有机统一起来。教学研究、项目建设是一种行动研究，是在工作过程中的研究，是以工作为对象的研究，因此要紧密结合自己的教学工作，以研究视野来改进自己的工作，把自己的工作及自己作为研究对象、观察对象、改革的对象、创新的对象、反思的对象，如像英语中“I与me”的关系，即主格与宾格的关系。自己不仅是研究的主体，同时也是研究的客体，是被研究的对象。不仅主动地进行自主性研究，而且主动地、自觉地把自己及自己的工作作为革新的对象，要敢于超越自我和自己从事的工作，敢于否定自己及曾经取得的成果。在工作中深化研究，在研究中改进教学，边工作边研究，二者统一，形成良性互动，互相促进，使教改成果天然地转化到教学活动中，在富有研究性的教学工作中，不断创新，上质量、上水平、出特色。力争每个项目都要在教学工作中见实效，有创新，成为真正的教学改革成果。这就是我们要倡导的教改研究，这就是“教学质量工程”建设的根本目的。只有这样“教学质量工程”建设才会在我们的教育教学工作过程中真正产生实效。只有这样的成果才是真正意义上的教学成果。

加强项目建设管理是“教学质量工程”取得实效的重要保证。一是要严格按照工程项目管理模式抓好项目的启动、论证、中期检查、跟踪反馈、评估验收等环节工作；二是要认真做好教学团队、教学梯队的组织、培养工作；三是完善动态评估与过程淘汰机制。如做得不好的院级项目可以降为系级项目，做得好的系级项目可以直接进入院级项目；四是经常组织形式多样的项目建设经验交流与调研，把握项目建设发展新动向。

总之，我衷心希望，在学院党委、行政的坚强领导下，在书记、院长的带领下，全院统一思想，上下一心，众志成城，在教学改革上取得更大成果，在教学质量提高、教学水平提升上取得更大突破，加快学院内涵建设步伐，全面推进学院快速发展。